在第二集18分鐘左右的火車上，出現了這樣一段對話：
麻衣：「你看得見我嗎？」
咲太：「看得見哦。」
麻衣：「能聽得見我說話嗎？」
咲太：「一清二楚。」
麻衣：「你還記得我嗎？」
咲太：「櫻島麻衣。神奈川立峰原高中三年級學生，作為兒童演員在演藝界出道，活躍在各個方面。性格扭曲，為人不率直。」
麻衣：「哪裡扭曲？」
咲太：「明明感到不安，卻要藏著掖著。」
彈幕：師傅在上，請受徒兒一拜
我們發現：
這裡，當麻衣說「聽得見我說話嗎」時，咲太沒有回答「聽得見」而是「一清二楚」；當麻衣說「你還記得我嗎」時，咲太更是文不對題地陳述了麻衣的生平——但從語用學的角度，這種回答卻起到了更好的安撫作用。
在《青春豬頭少年不會夢見兔女郎學姐》這部番劇中，彈幕中常常出現「師傅，請受徒兒一拜」的刷屏，大都是因為咲太的語言技巧令人嘆為觀止。因此，筆者希望能夠通過一些簡單的語用學理論闡釋為什麼這些語言能夠撩妹成功，而另一些則不行；以及如果想要修成咲太的果德，需要在言辭中下哪些功夫。由於本人剛開始學習這個沒多久，對語用學的了解也並不很多，可能有許多疏漏之處，歡迎各位在評論中指出。
在咲太的回答中，「一清二楚」以及從「櫻島麻衣」到「率直」冗長的一段話，都是違反語言的合作原則中的量準則的。
「合作原則」最早由格賴斯在1967年提出，即「言語交際中雙方有一個共同的願望：雙方的話語能夠相互理解、相互配合。」合作原則包含四個範疇，每個範疇又包含一條準則及若干次則，這裡從簡說明：
1）量準則（Quantity Maxim）：所提供的信息應該是交際所需的，且不多也不少。
2）質準則（Quality Maxim）：即話語提供信息的真實性，能夠給出足夠的證據證明。
3）關係準則（Relevant Maxim）：所提供的信息要關聯或相關。
4）方式準則（Manner Maxim）：提供的信息要清楚明白。（避免晦澀、歧義、要簡練、要井井有條）
格賴斯的理論主要是針對語言而言，格林（1996）又將其推廣到非語言交際之上。期間及之後，對於格賴斯理論及「合作原則」的有效性的爭論綿綿不絕，這裡不作細談。
顯然，麻衣問的是「你聽得見我說話嗎？」而「一清二楚」給出的交際信息是富餘的，這並不符合量準則；而後面「櫻島麻衣」一段的回答就更是牛頭不對馬嘴。
而如果從麻衣的問話意圖著手，卻可以理解咲太為什麼要這麼回答：
此時的麻衣面臨被包括自己的母親在內的所有人遺忘的危機，可能不多久之後世界上就沒有人能夠看見她。她的主要情緒是恐懼，希望「被安撫」，但礙於面子不能直說，只能通過一些壓抑的方式來暗示自己的情緒。
從情理上來說，咲太本來就不可能在麻衣問「你聽得見我說話嗎？」時回答「聽不見」，因為在通常的人際交流中存在一種「禮貌原則」（利奇），包含「一致準則（Agreement Maxim）」與「同情準則（Sympathhy Maxim）」，即說話人儘可能減少與對方觀點及情感上的對立，特別是在對方需要在尋求幫助的時候。麻衣的問題其實是一種明知故問，存在著對答案的預設即咲太一定會給出肯定的答覆，問話的交際功能（即渴望通過肯定的答覆獲得撫慰）大於實用功能（即想要得到事實的答案）。（除這裡麻衣問咲太「你還記得我嗎？」外，如果她問「你會忘記我嗎？」這時候咲太的標準答案是「不會」，但這是違反「質準則」的，因為根據前文提到的概念咲太無法證實他的答案，那麼咲太之後是怎麼做的呢？請關注本欄目下期內容。）
如果咲太只是一板一眼地回答，無異於給麻衣她已經能夠預想到的答案——如此安撫作用是很小的，形似敷衍。而之所以咲太違反了合作原則中「量準則」，為了獲得更高的語言收益：
在「合作原則」之外，存在一種「會話含義理論」：說話人有意不遵守合作原則中的某一，但他相信聽話人會察覺到這一點，並認為對方會繼續合作；而聽話人也知道說話人不是存心矇騙。
在交流中很多交際信息不是直接表述的，而是隱含的、間接的。類似隱含信息就是語用學關注的語用含義，這不同於話語的字面意義或非語境意義（即「含義」），而是說話人等交際主體的交際用意。
當說話人講出話語P時，隱含了Q，條件是
（a）聽話人認為說話人至少遵守了合作原則；
（b）為了使說話人所講的話語p與條件（a）一致，聽話人有必要認為說話人相信Q；
（c）說話人也希望聽話人能憑直覺領會或推導條件（b）。
咲太給出的「過量信息」，通過大量確鑿證據向麻衣確證她的存在，比只是敷衍了事給出肯定的答案更能起到安撫作用。
在後半段的對話中，咲太充分照顧到麻衣的面子，又表達出自己的擔憂。再溫習一遍對話的後半段：
「櫻島麻衣。神奈川立峰原高中三年級學生，作為兒童演員在演藝界出道，活躍在各個方面。性格扭曲，為人不率直。」
「哪裡扭曲？」
「明明感到不安，卻要藏著掖著。」
我們可以發現：
①當麻衣問出「哪裡扭曲」，是在以疑問的形式表示否定——抗議，而非尋求答覆。
②假使麻衣在這裡不插入「哪裡扭曲」，咲太的話依然具備連貫性，且從動畫鏡頭看，其思維軌跡確實是連貫的，而非對麻衣的刻意作答。
③咲太並沒有正面回答「哪裡扭曲」，沒有給出關於「扭曲」全體的信息，而只是承接自己原本的話借題發揮。
麻衣和咲太的對話頗似相聲語言中捧哏的會話策略，捧哏講究獨句話輪和疑問詞的高頻使用。（「哪裡扭曲？」）
與一般對話形式不同的是，相聲中提問方（即捧哏方）儘管佔據主動話輪，回應方儘管佔據回應話輪，而往往後者常具備主動意義。
從上下文看，麻衣的話的實際語言功效近似於「給咲太遞話」，儘管本人並無此用意。而咲太承接麻衣的話講，既是對她的問題的答覆，又與自己原來的論點相順承。從麻衣的心理狀態講，她的矛盾在於情感上希望咲太捅破她的恐懼，性格上又對這件事難以啟齒、無法示弱。咲太最好的處理手法並非唐突進入，而是順勢而為。這是其話語的高明之處。他並非是在作出解答，而是在表明立場，即「我對你的焦慮心知肚明。」
綜上所述，這段短短的對話中，咲太做到了：
①充分體恤麻衣的心情，顧及她的面子；
②安撫其壓抑的恐慌情緒；
③表達了自己的在意與擔憂。
所以說完這段話就牽小手了呀。
牽手現場
最後，關於語用學是否能指導實際也有不同說法。但如果真的有的話為什麼今天我依然沒有女朋友呢？
編者按：
本期幕後STAFF：
委員長：靜希丨站牌娘畫師：Scalmeser
主催：靜希丨排版＆發布：靜希
作者這個視角令人意外呢。
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